Prezi es una aplicación
de presentaciones en línea y una herramienta narrativa que usa un solo lienzo
en vez de diapositivas tradicionales y separadas. ... El lienzo permite a los
usuarios crear una presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa
visual. Además podemos incluir imágenes, gráficos, música, vídeos, etc.
Antes de usar Prezi se debe tomar en cuenta que si se usa en el modo gratuito es necesario estar conectado a internet para utilizar el programa. Para comenzar a editar una presentación se debe abrir una cuenta (el registro es bastante sencillo) en la pagina principal https://prezi.com/ , una vez completado el registro Prezi te mostrará un tutorial de uso.
También aquí te compartimos un tutorial para comenzar a usar Prezi, crear tu cuenta y utilizar su plataforma:
Requerimientos del
sistema
Computador
con acceso a internet, con mínimo 1 GB de memoria RAM.
Un
navegador. El sitio web de Prezi puede ser visualizado por la mayoría de
navegadores como: Internet Explorer 7 o superior, Firefox 3 o superior,
Chrome, Safari y Opera.
Adobe
Flash Player 10.
Sistemas operativos: Windows XP, Windows Vista,
Windows 7, Mac OS.
Prezi cuenta con la opción de poder revisar las presentaciones de otros usuarios si estas son publicas (OJO si utilizas el modo gratuito, todas tus presentaciones lo serán).
Referencias
(Wikipedia, 2012).
Wikipedia. Prezi [En línea]. <http://es.wikipedia.org/wiki/Prezi> [Citado
Marzo de 2012]
Un material didáctico es
aquel dispositivo, elemento, diseñado y fabricado con especiales
características para así hacer más sencillo los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
Recursos y herramientas
que asisten y hacen efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje
Por implicar a estos
procedimientos es que se usan especialmente en el ámbito educativo con el
objetivo que los alumnos aprendan conceptos, habilidad, destreza, entre otros.
Siempre e
independientemente del tipo de material se ocupan de apoyar los contenidos de
alguna asignatura, hecho que permite que el alumno se forme un criterio propio
sobre lo que se aprendió y además ayudan en la exposición de los temas.
Objetivos de un Material didáctico
·Lograr un aprendizaje significativo en el
alumno.
·Contribuir a la creación de nuevas
metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la
adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en
su vida personal, académica y profesional.
·Fungir como facilitadores y
potencializadores de la enseñanza que se quiere significar.
Ventajas
Las ventajas que aportan
los materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación
académica: Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan
una base concreta para el pensamiento conceptual y contribuye en el
aumento de los significados; desarrollan la continuidad de pensamiento, hace
que el aprendizaje sea más duradero y brindan una experiencia real que
estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que
se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un
alto grado de interés para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades,
así como proveen entornos para la expresión y la creación. Vemos pues, que no
sólo transmiten información sino que actúan como mediadores entre la realidad y
el estudiante.
Categorización
Aunque existen una gran variedad
de categorizaciones de los materiales didácticos la mayoría de los autores
coinciden en clasificarlos -en términos generales-, de acuerdo a la percepción
de éstos por nuestros sentidos: Auditivos,
y Visuales y/o audiovisuales, (aunque podrían, del mismo modo, considerarse
algunos olfativos, gustativos y táctiles).
Los materiales
impresos: fotocopias, libros, revistas,
etcétera.
Audiovisuales:
Videos, películas, multimedia, Internet y otros más.
Materiales
tridimensionales: objetos en general. Diversidad
de materiales que, como ha de entenderse, nos permiten adecuarlos a
nuestras necesidades y coadyuvar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Clasificación
Una clasificación de los
materiales didácticos que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la
siguiente:
Material
permanente de trabajo: Tales como el tablero y los
elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas,
compases, computadores personales.
Material
informativo: Mapas, libros, diccionarios,
enciclopedias, revistas, periódicos, etc.
Material ilustrativo
audiovisual: Posters, videos, discos, etc.
Material
experimental: Aparatos y materiales variados, que
se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en
aprendizajes.
La selección del material didáctico
Para que un material
didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se
trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un
material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos
educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad
objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas
(contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados
aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos
educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el
material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se
van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los
contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de
los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el
uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios
tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del
contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y
donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez
un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno
que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos
ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias
didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas
estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de
actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a
cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.
En este vídeo nos cuentan
qué es un recurso didáctico y algunos ejemplos de cómo implementa en el aula.
Cuando hablamos de las TIC o Tecnologías de
Información y Comunicaciones, nos referimos a un grupo diverso de prácticas,
conocimientos y herramientas, vinculados con el consumo y la transmisión de la
información y desarrollados a partir del cambio tecnológico vertiginoso que ha
experimentado la humanidad en las últimas décadas, sobre todo a raíz de la
aparición de Internet.
No existe un concepto claro de las TICs, sin embargo,
ya que este término se emplea de modo semejante al de la “Sociedad de la
Información”, es decir, se usan para indicar el cambio de paradigma en la
manera en que consumimos la información hoy en día, respecto a épocas pasadas.
Esto tiene que ver con áreas tan distintas como las relaciones amorosas, las
finanzas corporativas, la industria del entretenimiento e incluso el trabajo
cotidiano.
Con ello se quiere decir que las nuevas Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones han revolucionado nuestra manera de vivir,
permitiendo la invención de nuevos bienes y servicios, de nuevos métodos de
comercialización y cobro, así como medios alternativos para el flujo de la
información, que no siempre son legales o pasan por áreas controladas de la
sociedad.
A diferencia de épocas anteriores, las TICs nos
permiten hoy en día la comunicación instantánea y a través de enormes
distancias geográficas, superando fronteras y fomentando el proceso de
interconexión mundial conocido como la globalización.
Este Vídeo dirigido a docentes explica de manera clara y sencilla que son las TICs
Ventajas de las TICs
Las virtudes de las TICs no son difíciles de enumerar:
su mayor velocidad, capacidad y distribución de la información permiten que
usuarios de distintas partes del planeta pueden conectarse usando computadores
y otros aparatos especializados, para comunicarse de múltiples maneras y
emprender diversas transacciones: comprar y vender objetos e información,
compartir datos personales, conversar en tiempo real, incluso jugar videojuegos
en línea aún sin hablar el mismo idioma.
Esto, no cabe duda, ha revolucionado la vida
cotidiana. La información que antes estaba en los libros, en servicios
especializados y bases de datos, hoy está dispersa en los múltiples pasillos de
la Red y puede circular mucho más libre y democráticamente, aunque a ratos de
manera mucho menos organizada. La idea del servicio postal y de la mensajería
dieron un vuelco, también: bastan un teléfono inteligente con cámara y conexión
a Internet para compartir información con alguien del otro lado del mundo.
Asimismo, las TICs inauguraron áreas de trabajo
especializado y nuevas formas de consumo de bienes y servicios, como son los
Community Manager empresariales o como hacen los Freelancers a distancia.
Incluso han dejado su huella en las relaciones interpersonales y amorosas, que
ya no perciben la distancia como algo insalvable.
Desventajas de las TICs
No todo es positivo con las TICs. Entre otras cosas,
han fomentado una dispersión de la información, desprovista de sistemas de
catalogación y legitimación del conocimiento, lo cual se traduce en mayor grado
de desorden del contenido (como ocurre con Internet) e incluso acceso prematuro
al mismo, fomentando la ignorancia y la irresponsabilidad en el gran público,
incapaz de discernir si las fuentes son confiables o no.
Asimismo, estas nuevas tecnologías han impulsado una
enorme exposición de la vida íntima y personal, además de la obligación de una
conexión permanente a las distintas comunidades virtuales que se han establecido,
dando pie a conductas adictivas o poco saludables, y a nuevas formas de riesgo.
El autismo cultural, el aislamiento social y la hiperestimulación infantil, así
como los enormes riesgos a la privacidad, son algunos de los inconvenientes que
más preocupan alrededor de las TICs actualmente.
¿Cómo las
Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden enriquecer tu proceso de
aprendizaje? En este video conocerás los diferentes beneficios que trae el uso
de las TIC's en la educación.
Referencias
ACM. «Tecnologías de la Información». Computing Careers and Degrees (en inglés). Consultado
el 17 de julio de 2014. «Information Technology».
Association for Computing Machinery.
«Computing Degrees and Jobs». Computing Degrees and Jobs (en
inglés). Consultado el 17 de julio de 2014.
Association for Computing Machinery. «Computing
Degrees and Jobs». Computing Degrees and Jobs (en inglés).
Consultado el 17 de julio de 2014.
Malbernat,
Lucía Rosario (2010). «Tecnologías educativas e innovación en la Universidad».
LaCapitalmdp.com.
Tipos de comunicación basados en los canales de
comunicación utilizados.
Las formas de comunicación más comunes basadas en los
canales de comunicación utilizados son:
·Comunicación
verbal
·Comunicación
no verbal
A continuación, veremos qué caracteriza a cada una de
ellas.
Comunicación verbal
La comunicación verbal se refiere a la forma de
comunicación en la cual el mensaje se transmite verbalmente; la comunicación se
hace de boca en boca y una escritura. El objetivo de cada comunicación es hacer
que las personas entiendan lo que se está tratando de transmitir.
Cuando hablamos con otros, asumimos que otros
entienden lo que estamos diciendo porque sabemos lo que estamos diciendo, pero
en realidad no sucede así. Por lo general, las personas aportan su propia
actitud, percepción, emociones y pensamientos sobre el tema y, por lo tanto,
crean una barrera para comprender el significado correcto.
Entonces, para entregar el mensaje correcto, debes
ponerte del otro lado de la mesa y pensar desde el punto de vista de tu
receptor. ¿Entendería él el mensaje? ¿Cómo sonaría al otro lado de la mesa?
La
comunicación verbal se divide en:
• Comunicación oral
• Comunicación escrita
Comunicación oral
En la comunicación oral, se utilizan palabras
habladas. Incluye conversaciones cara a cara, discursos, conversaciones
telefónicas, video, radio, televisión, voz en internet. En la comunicación
oral, la comunicación es influenciada por el tono, el volumen, la velocidad y
la claridad del habla.
Las ventajas de la comunicación oral: Trae comentarios
rápidos. En una conversación cara a cara, al leer la expresión facial y el
lenguaje corporal uno puede adivinar si debe confiar en lo que se dice o no.
Desventaja
de la comunicación oral: En la discusión cara a cara, el
usuario no puede pensar profundamente sobre lo que está entregando, por lo que
esto se puede contar como una.
Comunicación escrita
En la comunicación escrita, se usan signos o símbolos
escritos para comunicarse. Un mensaje escrito puede ser impreso o escrito a
mano. En la comunicación escrita, el mensaje se puede transmitir por correo
electrónico, carta, informe, nota, etc. El mensaje, en comunicación escrita,
está influenciado por el vocabulario y la gramática utilizada, el estilo de
escritura, la precisión y la claridad del lenguaje utilizado.
Este tipo es la forma más común de comunicación
utilizada en los negocios. Por lo tanto, se considera esencial entre las
habilidades comerciales. Memos, informes, boletines, descripciones de trabajo,
manuales de empleados y correo electrónico son los tipos de comunicación
escrita utilizados para la comunicación interna. Para comunicarse con el
entorno externo por escrito, se utilizan correo electrónico, sitios web de
Internet, cartas, propuestas, telegramas, faxes, tarjetas postales, contratos,
anuncios, folletos y comunicados de prensa.
Las
ventajas de la comunicación escrita incluyen: Los mensajes se
pueden editar y revisar muchas veces antes de enviarse. La comunicación escrita
proporciona un registro de cada mensaje enviado y se puede guardar para un
estudio posterior.
Un mensaje escrito permite al receptor comprenderlo
completamente y enviar comentarios apropiados.
Las desventajas de la comunicación escrita incluyen: A
diferencia de la comunicación oral, la comunicación escrita no genera una
respuesta instantánea.
Lleva más tiempo componer un mensaje escrito en
comparación con el boca a boca. Existe un número de personas que luchan por la
habilidad de escribir.
Comunicación no verbal
La comunicación no verbal es el envío o recepción de
mensajes sin palabras. Podemos decir que la comunicación que no sea oral ni
escrita, como el gesto, el lenguaje corporal, la postura, el tono de voz o las
expresiones faciales, se denomina comunicación no verbal. La comunicación no
verbal tiene que ver con el lenguaje corporal del hablante.
La comunicación no verbal ayuda al receptor a
interpretar el mensaje recibido. A menudo, las señales no verbales reflejan la
situación con mayor precisión que los mensajes verbales. A veces la respuesta
no verbal contradice la comunicación verbal y, por lo tanto, afecta la
efectividad del mensaje.
En este corto vídeo podrás entender un poco mejor en que consiste la comunicación verbal y no verbal y sus elementos.
La
comunicación no verbal tiene los siguientes elementos:
·Apariencia
·Altavoz:
ropa, peinado, pulcritud, uso de cosméticos
·Alrededor:
tamaño de la habitación, iluminación, decoración, mobiliario
·Expresiones
faciales del lenguaje corporal, gestos, posturas
·Sonidos
de tono de voz, volumen, velocidad de voz
Tipos de comunicación basados en el propósito y el
estilo
Basado en el estilo y el propósito, hay dos categorías
principales de comunicación y ambas tienen sus propias características. Los
tipos de comunicación basados en el estilo y el propósito son:
• Comunicación formal
• Comunicación informal
1. Comunicación formal
En la comunicación formal, se siguen ciertas reglas,
convenciones y principios al comunicar mensajes. La comunicación formal ocurre
en un estilo formal y oficial. Por lo general, los entornos profesionales, reuniones
corporativas, conferencias se someten a un patrón formal.
En la comunicación formal, se evita el uso de la jerga
y el lenguaje grosero y se requiere una pronunciación correcta. Las líneas de
autoridad son necesarias para ser seguidas en la comunicación formal.
2. Comunicación informal
La comunicación informal se realiza utilizando canales
que están en contraste con los canales de comunicación formales. Es solo una
charla informal. Se establece para las afiliaciones sociales de los miembros de
una organización y las discusiones cara a cara. Ocurre entre amigos y
familiares. En la comunicación informal, el uso de palabras de jerga y lenguaje
soez no está restringido. Generalmente, la comunicación informal se hace
oralmente y usando gestos.
La comunicación informal, a diferencia de la
comunicación formal, no sigue las líneas de autoridad. En una organización,
ayuda a descubrir las quejas del personal a medida que las personas expresan
más cuando hablan de manera informal. La comunicación informal ayuda a
construir relaciones
La comunicación es la acción consciente de
intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir
o recibir información u opiniones distintas. Los pasos básicos de la
comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición del
mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción
de la señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la interpretación del
mensaje por parte de un receptor.
La comunicación hace referencia a la interacción
social, es decir, a la acción y al resultado de comunicarse.
Elementos que influyen e intervienen en la
comunicación
El
mensaje: Este se construye por los diferentes códigos, señas y
cualquier tipo de comunicación posible, es decir, imágenes, claves, sonidos,
entre otros.
El
emisor: Se trata de aquel que toma la iniciativa para comenzar
la comunicación. Es el que decide mandar un mensaje.
El
receptor: Es quien recibe todos los mensajes que ofrece el
emisor.
El
código: Es un conjunto de imágenes, claves y lenguaje que debe
ser compartido por las dos partes, es decir el emisor y el receptor, de modo
contrario el mensaje no podría transmitirse y no produciría la comunicación.
El
canal: Al hablar de canal se hace referencia a el medio por
el cual el mensaje es transmitido, este puede ser gráfico visual, como por
ejemplo una publicidad en una revista u oral-auditivo, como puede ser hablar
con otra persona. Sin embargo, existen otros canales para aquellas personas que
tienen dificultades en la comunicación.
El
contexto: Generalmente no se suele tomar en cuenta este
elemento, pero la realidad es que depende del contexto en el que se desarrolle
el mensaje que se va enviar, es cómo lo va a recibir el receptor. Deben tener
en cuenta la forma y ámbito en el que se produzca.
Los
sonidos: Los sonidos que interfieran en la transmisión de un
mensaje pueden afectarlo y cambiar su contexto.
La
retroalimentación: Esta se genera cuando el receptor
devuelve información luego de que recibió el mensaje del emisor. Hace
referencia a la interpretación que le haya dado el receptor bajo todos los
elementos nombrados anteriormente que afecten a esa transmisión, como el
código, sonido, canal, etc.
Para entender mejor el proceso comunicativo y sus elementos les dejamos esta explicación del Profesor Jirafales:
Los organizadores gráficos son técnicas activas de
aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. Representan
una estructura de significados. Esta construcción involucra habilidades como
ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores describen
relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los conceptos o los datos involucrados.
Los organizadores
gráficos son herramientas educativas mayormente utilizadas para plasmar el
conocimiento sobre un determinado tema. Puede definirse como la organización
visual de cierta información y así conferir más importancia a conceptos o ideas
en específico.
Existen múltiples
representaciones de organizadores gráficos que dependiendo de su intención,
puede tomar una forma distinta y se eligen, dependiendo también, de la
información que se quiera representar.
Los organizadores
gráficos más comunes son los mapas conceptuales, cuadros comparativos,
esquemas, cuadros sinópticos, mapa de ideas, líneas de tiempo, diagramas de
Venn, organigramas y telarañas, entre otros.
Principales tipos de organizadores
gráficos
1- Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son un tipo de organizador
gráfico que permite establecer una relación entre los distintos conceptos
principales que posea un tema.
Comienza desde la información más amplia y poco a
poco, las ideas se van haciendo más específicas. Este organizador gráfico
permite conocer y entender las relaciones de conceptos entre un mismo tema.
En los mapas conceptuales se deben utilizar los
conectores y preposiciones, pues al momento de leerlos, es lo que dará la
coherencia al tema y permitirá al lector entender perfectamente de lo que se
escribe. Es importante entender que se lee de arriba hacia abajo, o en el
sentido de las agujas del reloj.
En el siguiente video podrás aprender un poco mas sobre que es un mapa conceptual y como se elabora.
2- Cuadros comparativos
Este es uno de los organizadores gráficos más
utilizados y su principal función es permitir la identificación de las
diferencias y semejanzas entre dos temas distintos.
Lo más común es la realización de una especie de tabla
en donde se seleccionen las características y tópicos por los cuales se va a
evaluar el concepto, luego se describen y se amplían un poco más. El nivel
descriptivo que se utilice para cada concepto debe ser similar.
3- Esquemas
El esquema, sirve fácilmente para realizar un resumen
visual sobre algún tema. Se escribe y señala el orden lógico de los conceptos e
igualmente, se entiende más fácilmente la relación entre cada uno de ellos.
Se identifican las ideas principales y secundarias.
Este tipo de organizador gráfico, se lee comenzando desde el lado izquierdo.
4- Cuadros sinópticos
Los cuadros sinópticos se realizan con la
única intención de ordenar la información sobre algún contenido de una manera
jerárquica. Generalmente, este resultado se obtiene mediante la utilización de
tablas o llaves.
Gracias a esto, el lector u observador puede tener una
idea clara sobre la manera en que el tema está organizado, además de conocer a
simple vista, cuáles son los elementos principales que forman y componen esa
argumentación.
Permite el reconocimiento de la relación existente
entre varias concepciones.
5- Mapa mental
Esta herramienta es una de los más comunes y útiles
para aquellas personas que retienen mejor la información mediante la
visualización y representación gráfica de los conceptos.
A diferencia de otros organizadores gráficos, aquí la
información plasmada no tiene ningún tipo de orden jerárquico y simplemente se
establecen las ideas principales.
Es común la utilización de recursos como fotografías,
colores, símbolos para asociar el concepto con alguna imagen y memorizar de una
mejor manera.
Los mapas de ideas son conocidos también como mapas
mentales y pueden ser utilizados para la creación de planes, análisis de
problemas o exposición de cierta información.
Aquí les compartimos un vídeo de como hacer mapas mentales:
6- Líneas del tiempo
Este organizador gráfico simplemente permite la
visualización y ordenación de distintos eventos, aportando una mayor claridad y
entendimiento del tiempo transcurrido entre ellos.
Al momento de realizar una línea del tiempo, se debe
tener en claro cuáles son los eventos que se quieren datar y las fechas en que
ocurrieron. Esta representación se realiza de forma cronológica. Las líneas del
tiempo son útiles, sobre todo, en temas históricos.
7- Diagramas de Venn
A pesar de que es una herramienta utilizada en temas
matemáticos, puede hacerse fuera de esta rama.
En los diagramas de Venn se utilizan varios círculos
(pueden ser cuadrados, rectángulos o cualquier forma geométrica) y cada uno de
ellos representa alguna categoría que entre ellos pueden (o no) compartir
características en comunes.
Este organizador gráfico, sirve para la identificación
de las semejanzas y diferencias entre varias ideas.
Referencias:
Alvermann, D. E.
(1981). The compensatory effect of graphic organizers on descriptive text. The
Journal of Educational Research, 75(1), 44-48. Recuperado de: tandfonline.com
DiCecco, V. M.,
& Gleason, M. M. (2002). Using graphic organizers to attain relational
knowledge from expository text. Journal of Learning Disabilities, 35(4),
306-320. Recuperado de: journals.sagepub.com
Fuentes-Monsalves,
L. (2006). Organizadores gráficos: un intento de valoración como
estrategia de comprensión en estudiantes universitarios. Recuperado de: dspace.unav.es
¿Qué es un Taller Pedagógico? El Taller Pedagógico
Taller, en
enseñanza, es una metodología de trabajo que se caracteriza por la
investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en
su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de
material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la
elaboración de un producto tangible. Un taller es también una sesión de
entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de
problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A
menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller si se acompaña
de una demostración práctica. El trabajo por talleres es una estrategia
pedagógica que además de abordar el contenido de una asignatura, enfoca sus
acciones hacia el saber hacer, es decir, hacia la práctica de una actividad. En
esencia el taller “se organiza con un enfoque interdisciplinario y
globalizador, donde el profesor ya no enseña en el sentido tradicional; sino
que es un asistente técnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo
y sus respuestas o soluciones podrían ser en algunos casos, más válidas que las
del mismo profesor”. Puede organizarse con el trabajo individualizado de
alumnos, en parejas o en pequeños grupos, siempre y cuando el trabajo que se
realice trascienda el simple conocimiento, convirtiéndose de esta manera en un
aprendizaje integral que implique la práctica.
Aquí les dejamos
esta infografía practica que recuerda los pasos para el armado de un Taller.
Referencias:
Arnobihola papuya,
El taller educativo. Beatriz Trueba, Talleres integrales en educación infantil:
una propuesta de organización del escenario escolar.
Ander-Egg, E. (1999) El taller: una
alternativa de renovación pedagógica, Buenos Aires: Magisterio Río de La Plata.
p. 5
Prezi 
